実践1

昔の世代では,子どもたちは越えてはならない一線があることを心得ていた。罰を受けるのが恐かったのである.たとえ罰が肉体的なものでなかったとしても,自分たちの行為が未知の口にはされない結末を招くことが恐かったのである、今の子どもたちは,どこにあるのかはっきりとはわかっていないとしても,自分たちの親が越えることを許されない一線があることを感じている。今の子どもたちは、「幼児虐待」と呼ばれるものについて非常に早い時期に知っているのである.

実践2

地球上の生命は,海に依存している.海は我々に食物,エネルギー,水を供給し,何億もの人々の生命を維持している、そして,海は世界の気候を一定に保つ主な要因としてだけではなく,国際的な貿易の主要な交通路でもある.しかし,わずか数十年の間に,海は増え続ける[拡大する]さまざまな問題を抱える場となってしまった。平和と安全を脅かす領域に関わる紛争,世界の気候変動,魚の乱獲,さまざまな種の絶滅,汚染,テロ,そして沿岸地域の破壊などが,今日海に関わる劇的な状況の一部を形成している問題に含まれている。海が突きつけてくる難題は,本当の意味で歴史的な重要性をもつ難題である.というのもその難題にどの程度対処するかが,今日生きているほとんどすべての人間のみならず,後世の幸福にも大きく関係するからである.

実践3

数学の世界では,別々の所で研究している何人かの人々が,ある新しい結果に対し本質的に同じ証明を同時に発見するというのはよくあることだ。したがって,数学における創造的な要素は,例えば脚本に関わる創造的な要素と同じというわけではない。もしシェークスピアがいなければ,「ハムレット」がほかのだれかによって書かれることはなかっただろう。しかし,もし数学が発見の1つの過程であるとするなら,それは非常に変わった種類の発見である.数学は,完全に人間の頭脳が創造した抽象的な世界,つまりおそらくは5千年前にはまった
く存在せず,多くはほんの数百年の歴史しかない抽象的な世界に関する事実を発見するのである.